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印山民族小学
《亡羊补牢》教学设计(许慧娟)
来源: | 作者:ysmzxx | 发布时间: 1861天前 | 6853 次浏览 | 分享到:
小学三年级下册语文《亡羊补牢》教学设计


                    玉屏县印山民族小学   许慧娟


 


教学目标:


1、 学会本课的生字新词,注意多音字“圈”的读音。


2、 通过朗读课文,能用自己的话说说“亡羊补牢”,以及这个成语的意思。


3、 理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,体会寓言所蕴含的道理,懂得


做错了事要及时纠正。


教学重点:


引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习,生活实际,谈一谈感想。


教学准备:


生字、新词卡片。


教学课时


1课时


教学过程:


一、 导入新课。


1、 同学们,我们以前学过寓言,你们还记得前面学过哪些寓言吗?(指名


说。)


2、 你们知道什么是寓言吗?(寓言就是通过一个生动有趣的故事告诉人们


一个深刻的道理,使人受到教育和启发。)


3、 这节课我们就来学习第9课寓言两则中的第一则《亡羊补牢》这个生动


有趣的寓言故事。(板书课题)


二、学习生字,新词。


1、 出示生字、新词卡片,指名认读。


2、 交流讨论,记忆字形。


3、 学习多音字“圈”的读音。


三、解题,引出主要内容。


1、 请同学们说说“亡”和“牢”分别是什么意思?(指名说。)


2、 你们能用一句话说说“亡羊补牢”的意思吗?


3、读了课题,你们想提出什么问题?


四、深入学习,理解寓意。


1、 默读课文。思考:课文主要讲了一个什么故事?养养人丢了几次羊?为


什么会丢?


    2、学习第1—4自然段。


(1)指名读,用“----”画出第一次丢羊的原因。


(2)请学生用“因为……所以……”的句式说说第一次丢羊的原因。


(3)养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了,那么第二次丢羊是因为什么呢?(不听街坊的劝告。)


①“街坊”指的是谁?(邻居)


②街坊是怎么劝的?(指名说。)应该读出怎样的语气?(劝告,对养羊人关心的语气)。指名读。


③街坊对养羊人是这样关心,可养羊人呢?(指名说。)可以看出养羊人的态度如何?(无所谓,毫不在意)。指名读。


④养羊人是这样说的,你猜他心里会怎样想?


⑤指名分角色朗读街坊和养羊人的对话。


⑥养羊人的这种想法对吗?为什么?(学生交流。)


(4)养羊人不听劝告的结果是什么?齐读第4自然段。


 ①“又”是什么意思?


②由此可见,不听劝告,没有及时补救过失,又丢失了一只羊。


2、学习第5自然段。


(1)两次丢羊后,养羊人又是怎么想?怎么做的?自由读第5段,找出有关的句子。


(2)“后悔”这一词说明了什么?


(3)养羊人是怎么做的?(抽生说。)“赶快”一词说明了什么?


(4)养羊人现在修羊圈晚不晚?为什么?


(5)请学生用“因为……所以……”句式说说图上的内容。


(6)这个人在修羊圈时,原来劝告过他的街坊刚巧路过,想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答?


  五、深入理解,揭示寓意。


  1、小朋友,对正在修羊圈的养羊人,你心里有什么话想对他说?


  2、在我们的生活中、学习中,常常发生类似的事情,联系自己的生活实际,谈谈你的感受。


  3、从这则寓意我们懂得了一个什么道理呢?


 ①学生讨论发表意见。


②教师小结。


  4、学生有感情地朗读课文。


  六、拓展补充。


  “亡羊补牢”这个寓言故事原来有一个八字成语,后面还有四个字,你们知道吗?板书:亡羊补牢,为时不晚。


  七、教师总结。


  八、板书设计。


                  想法     已经丢     后悔


 


      亡羊补牢    做法     不补       赶快堵     为时不晚


 


                  结果     又少       再没丢


 


小学三年级语文下册《亡羊补牢》教学反思


铜仁市玉屏县印山民族小学:许慧娟


 


    《亡羊补牢》这篇课文选自人教版第六册第三组课文的《寓言二则》中的一则。这个寓言故事内容浅显易懂,故事情节简明有趣,但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点,把握故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时,增加学生对传统文化的积累,引导他们喜欢寓言,学习读懂寓言的方法。


     这节课我主要的在探究中段的阅读教学。三年级是个特殊时期,由低段的识字教学向高年级阅读阶段的过渡时期。正是因为这样的特殊性,我在具体的实践操作中,进行了以下的尝试:


1、在揭示课题时,我让学生通过这个标题提出问题,此环节的设计是让学生质疑,把学习的主动权放给学生,使他们成为学习语文的主人。这样做,为学生学习指明了方向,也体现了教师的主导作用。


     2、字词的学习


虽说字词的教学是一二年级的教学重点,但是对于三年级的学生来说还是有必要进行个别难写、难认的字进行辅导。这样可以防范于未然,避免范相同的错误。


 3、这节课中我认为体现最多的是学习方法的指导和学习习惯的培养。如怎样学习寓言的方法,让学生以后在自学中也可以有方法可循。在理解字词中,理解“亡”和“牢”中,我让学生根据上下文来理解词义,最终得出这里的亡是丢失的意思。还有一点是抓住课文的重点句进行理解课文,抓住课文养羊人的心理变化过程来得出寓意。


 4、在《课标》中指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”根据这点,我在设计中初读课文时,让学生说说讲了一个什么故事,让每位学生都有自己的体验。


5、让学生分角色朗读街坊和养羊人的对话,孩子都具有表现欲,在课堂上分角色朗读,是孩子们喜闻乐见的。在这环节中,学生既是表演者,又是观众。既能锻炼胆量,又能训练观察力。


6、我抓住了文中的一些重点词句。让学生自己探索,自己去理解。充分发挥了学生的主体作用。同时,发挥学生的想象,想象养羊人在修补羊圈时,原来劝告过他的街坊刚巧路过,想想街坊会怎么说,羊人又会怎么回答。在此过程中注意训练学生的表达能力,让学生用规范的语言正学表达。


7、小组合作学习,归纳寓意。寓意是本课的难点,新课标要求我们在教学中要积极创设环境,引导学生自学讨论。在遇到学生单独解决问题比较困难时,小组合作比较有效。通过以上几个环节的设计,基本可以突破重难点。
  8、让学生思考这个故事说明了一个什么道理?
  先小组讨论发表意见,然后老师总结.这个寓言故事说明了一个人做错了事,只要肯接受意见,就不算晚。现在我们通常用“亡羊补牢”这个成语比喻发生错误后及时纠正,补救还不算晚。


9、联系生活实际谈感想。
  新课表要求我们“要能提出学习和生活中的问题”我要学生根据这节课的语文学习,让学生根据自己的生活实际,口头表达自己的观察所得。


10、本节课的板书,既概括了本节课的内容,又体现了知错就改,为时不晚的寓意。形象直观,条理清晰,既辅助了教学,又达成了三维目标,便于学生学习。


从教学设计中,我着意体现了学生合作创新的意识,给学生留下的印象是深刻的,教学过程中,总流露出这样的痕迹,没有把学生看成与自己平等的个体的观念,一堂课没有能发挥好学生思维,他们也是随着我的思路进行的。在今后的教学中,一定要做到充分发挥学生的主体作用,真正的做到培养学生的合作,探究,创新的意识,为实施素质教育打下良好的坚实的基础。
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