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印山民族小学
《观察物体》教学设计(张妮)
来源: | 作者:ysmzxx | 发布时间: 1861天前 | 4291 次浏览 | 分享到:
观 察 物 体


                                 —— 张 妮


 教学目标:


 1、知识目标:通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的,学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。


 2、能力目标:培养学生观察,比较,实践操作的能力,发展学生初步的空间观念,渗透数学来源于生活并运用于生活的辩证唯物主义思想。    


 3、情感目标: 通过探究活动,激发学生学习的热情,培养主动的探究的能力。   


 重  点:能结合具体的事物辨认从不同位置看到的物体形状。


 难  点:体验从不同角度看物体,看到的形状是不同的。


 教  具:玩具熊猫、图片。


 教学过程:   


一、创设情境、生成问题 


    师:同学们,我们现在做个猜图游戏好吗?


 出示情境图:请猜一猜这张图片是什么?


   生:大象 。


 出示第二幅:看看它又是什么?


   生:是一只斑马。


出示第三幅图,瞧瞧?


生:猫  


师:哦,果真是一只可爱的小花猫。


 师:这又是什么呢?出示小叮当背面,让生猜出是什么?


学生产生疑问,很难猜出,看到正面的时候,就很快能够认出来。
二、揭示课题:观察


    用眼睛认真仔细的看啊,就叫做观察。


二、探索交流,解决问题


 1、  出示并介绍玩具熊猫


 师:老师给同学们准备了一个礼物——小熊猫。可爱吗?


生:可爱。


2、发放小熊猫,同学们仔细的观察熊猫来思考一个问题:你坐在熊猫的哪边?


生:坐在前面、坐在旁边、坐在后面。


现在请同学们闭上眼睛想一想熊猫是什么样子?


3、师:再来思考一个问题,你坐在自己的坐位上,具体的看到了熊猫的哪个部位呢?


请同学们在你们的小组内互相说一说。


生:看到了鼻子


生:看到了熊的后背


……


师:同学们,为什么我们观察的是同一只小熊,而看到的结果却不一样呢?


(因为坐的位置不同,所以观察到的就不一样),对呀!正因为我们坐的位置不同,观察到的结果就不同,这就是我们今天要和大家一想来学习的观察物体。


三、换位观察


   分成四小组和同桌面对面的同学相互调换位置观察。


师:换位之前,请同学们记住你现在看到熊的哪一面?等会用一句完整的话说一说:你刚才看到了什么…?现在又看到了什么?好吗?


生:我刚才看到了熊的前面,现在看到了后面。


师:真棒!真会观察。


   同学们,通过两次观察,你发现了什么?


     (位置不同,观察到的形状也不同)     


   正因为观察者的位置发生了变化,所以观察到的就不一样了。


四、游戏,巩固新知


   同学们,咱们接下来做一个游戏,叫比比谁的反应快!


   出示要求:


   当师出示的这张图片,你认为在什么位置能够拍摄到它,请你马上站在那个位置上去,听明白了吗?咱们来试一试,有没有信心!


……


师:有的小组的确反应很快,但也有些同学在同组间同学的帮助下很快的找到了位置。你们都很棒!


五、寻找观察的物体的办法


同学们你们有没有想过这样的一个问题,不论我们在自己的位置上,还是在其它同学的位置上我们都只能看到小熊的一个面呢?有没有什么好的办法,能看到小熊的四个面呢?


1、同桌相互交流、探讨


得出结果:


①围着观察物转一圈


②让观察物转一圈


    同学们不论是围着观察物转一圈同,还是绕观察物转一圈这两种都是我们观察的物体的好办法。但面对较大的物体,我们得选择具体的观察方法。


 2、出示几幅图,让生观察。


师:同学们你们看到的这几幅图有没有发现都是从不同角度拍摄的,其实呀,这就是我们观察的物体这一知识在生活中的运用,只要同学们做一个有心人,你就会发现生活中到处都是我们观察的对象。


六、总结:


这节课,同学你学到了什么?


我们不仅学到了观察,也让我们明白了从不同位置观察到的物体是不一样的,同学们在课后我们继续从不同方向去观察物体,去感受的物体,你就会发现在我们生活中到处都有数学,你就能够成为一个勤于思考的好孩子。
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