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印山民族小学
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《观察物体》教学设计（张妮）
来源: | 作者:ysmzxx | 发布时间: 1799天前 | 3580 次浏览 | 分享到:
观 察 物 体


                                 —— 张 妮


 教学目标：


 1、知识目标：通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。


 2、能力目标：培养学生观察，比较，实践操作的能力，发展学生初步的空间观念，渗透数学来源于生活并运用于生活的辩证唯物主义思想。    


 3、情感目标： 通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动的探究的能力。   


 重  点：能结合具体的事物辨认从不同位置看到的物体形状。


 难  点：体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的。


 教  具：玩具熊猫、图片。


 教学过程：   


一、创设情境、生成问题 


    师：同学们，我们现在做个猜图游戏好吗？


 出示情境图：请猜一猜这张图片是什么？


   生：大象 。


 出示第二幅：看看它又是什么？


   生：是一只斑马。


出示第三幅图，瞧瞧？


生：猫  


师：哦，果真是一只可爱的小花猫。


 师：这又是什么呢？出示小叮当背面，让生猜出是什么？


学生产生疑问，很难猜出，看到正面的时候，就很快能够认出来。
二、揭示课题：观察


    用眼睛认真仔细的看啊，就叫做观察。


二、探索交流，解决问题


 1、  出示并介绍玩具熊猫


 师：老师给同学们准备了一个礼物——小熊猫。可爱吗？


生：可爱。


2、发放小熊猫，同学们仔细的观察熊猫来思考一个问题：你坐在熊猫的哪边？


生：坐在前面、坐在旁边、坐在后面。


现在请同学们闭上眼睛想一想熊猫是什么样子？


3、师：再来思考一个问题，你坐在自己的坐位上，具体的看到了熊猫的哪个部位呢？


请同学们在你们的小组内互相说一说。


生：看到了鼻子


生：看到了熊的后背


……


师：同学们，为什么我们观察的是同一只小熊，而看到的结果却不一样呢？


（因为坐的位置不同，所以观察到的就不一样），对呀!正因为我们坐的位置不同，观察到的结果就不同，这就是我们今天要和大家一想来学习的观察物体。


三、换位观察


   分成四小组和同桌面对面的同学相互调换位置观察。


师：换位之前，请同学们记住你现在看到熊的哪一面？等会用一句完整的话说一说：你刚才看到了什么…？现在又看到了什么？好吗？


生：我刚才看到了熊的前面，现在看到了后面。


师：真棒！真会观察。


   同学们，通过两次观察，你发现了什么？


     （位置不同，观察到的形状也不同）     


   正因为观察者的位置发生了变化，所以观察到的就不一样了。


四、游戏，巩固新知


   同学们，咱们接下来做一个游戏，叫比比谁的反应快！


   出示要求：


   当师出示的这张图片，你认为在什么位置能够拍摄到它，请你马上站在那个位置上去，听明白了吗？咱们来试一试，有没有信心！


……


师：有的小组的确反应很快，但也有些同学在同组间同学的帮助下很快的找到了位置。你们都很棒！


五、寻找观察的物体的办法


同学们你们有没有想过这样的一个问题，不论我们在自己的位置上，还是在其它同学的位置上我们都只能看到小熊的一个面呢？有没有什么好的办法，能看到小熊的四个面呢？


1、同桌相互交流、探讨


得出结果：


①围着观察物转一圈


②让观察物转一圈


    同学们不论是围着观察物转一圈同，还是绕观察物转一圈这两种都是我们观察的物体的好办法。但面对较大的物体，我们得选择具体的观察方法。


 2、出示几幅图，让生观察。


师：同学们你们看到的这几幅图有没有发现都是从不同角度拍摄的，其实呀，这就是我们观察的物体这一知识在生活中的运用，只要同学们做一个有心人，你就会发现生活中到处都是我们观察的对象。


六、总结：


这节课，同学你学到了什么？


我们不仅学到了观察，也让我们明白了从不同位置观察到的物体是不一样的，同学们在课后我们继续从不同方向去观察物体，去感受的物体，你就会发现在我们生活中到处都有数学，你就能够成为一个勤于思考的好孩子。
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