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《认识自己的五官》教学设计（陈志慧）
来源: | 作者:ysmzxx | 发布时间: 1809天前 | 2068 次浏览 | 分享到:
贵州省第五届品德与生活优质课评选活动
                     《认识自己的五官》教学设计


教学理论指导：
根据《品德与生活》的课程性质和儿童的生活实际，从有利于“培养具有良好品德和行为习惯，乐于探索、热爱生活的儿童”这一目标出发，以学生为主、教师为辅展开活动。
1、教师角色的转变。
教师由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者，其主要任务不是讲解教科书，而是努力创设适宜的环境与条件，灵活多样的选用教学活动和组织形式，结合实际培养学生的品德和习惯，保护他们的好奇心，引发探索欲望，让他们能够生动、活泼、主动的学习，身心健康的成长。
2、加强教学活动的指导。
以学生的年龄特征、经验背景和学习兴趣等为设计基础，将知识、技能教育的要求与情感、态度、价值观的培养融为一体。
3、活动形式灵活多样。
以学生直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教于活动中。教学活动在内容上既依据教材又不拘泥于教材，教学活动在形式上不拘一格，可以是单一的，也可以是几种形式结合使用。
教学内容与教学方法梳理：
本课时是冀版教材《品德与生活》一年级上册第三单元第10课的第一课时。
教学中通过让学生猜一猜、摸一摸、闻一闻、尝一尝、听一听、看一看、唱一唱等，认识、体验人体五官及其作用；在思考、交流、汇报、判断、想象等环节中培养学生的学习兴趣和集体意识，以及关心、关爱他人的优良品德。
学情分析：
    一年级的孩子只有六、七岁，还不知道该怎样照顾和保护自己，很多孩子都是在家人的宠爱中成长起来的。自理自立能力都还不是很强，健康安全的意识很差。经常能够看到他们将纸条塞进自己的鼻子或耳朵里、用脏脏的小手揉眼睛、吃刺激性强的东西等情景。他们还没有意识到自己的五官对自己的生活的重要性。在他们的头脑中是很难体会到残疾人的艰辛和困难。所以在教学中，如何提高孩子们这种健康安全的保护意识，养成良好的生活习惯，最有效的方式就是让孩子们直观感受与体验，只有体验了之后，他们才会真正有所感、有所悟，养成良好的生活习惯，健康快乐地长大。   
教学目标：
知识与技能：
认识自己的五官，知道五官的作用并知道如何保护自己的五官。
行为与习惯：
通过活动，让学生养成良好的行为习惯与学习习惯，爱护自己的五官，增强自我保护意识。
过程与方法：
    通过判断、游戏、实践体验、合作交流等活动，感受五官在生活中的重要作用并学会保护它们。
情感与态度：
初步感受残疾人的生活不便，需要大家帮助和关心，培养学生关爱他人的良好品质。
教学重难点：知道五官的作用与如何保护自己的五官。
教学准备：
1、课前将学生分组
2、教师准备课件、食用盐、白糖、醋、酱油
教学过程：
    一、激趣导入、认识五官
1、猜谜：
① 上边毛、下边毛，中间有颗黑葡萄。（打一身体部位）
    ② 一座山，两个洞，会吹气，会辨味。（打一身体部位）
 ③ 圆圆脑袋一座山，兄弟两人住两边，各种声音能听见，从小到老不见面 （打一身体部位）       
    2、师根据学生回答板画，引出五官：眼、耳、口、鼻、舌。并让学生摸一摸。
3、揭示课题——认识自己的五官（生齐读题目）
4、你能很快的找到自己的五官吗？让我们来玩个游戏吧！
游戏：指认自己的五官。（明确游戏规则）
（设计意图：谜语的设定简单明了，引出五官时老师一边画一边让学生摸一摸五官，为认识自己的五官加深了印象，也为后面的游戏埋下伏笔；游戏的设置，让学生在玩乐中更深刻的记住人体五官名称，同时也为课堂气氛增添了活力。）
    二、体验实践，了解五官的用途
    1、师：你知道五官各有什么作用吗？
    生思考、汇报。（师评，生互评）
师： 同学们说的都很好，我们的五官可了不起了，瞧——它们正在争论谁的功劳大呢！——欣赏录音资料《五官争功》
师：它们说的对吗？让我们一起来体验吧。（过渡）
    2、体验：A、辨别白糖和盐、B、辨别醋和酱油
① 让学生自己想办法辨别（去看、闻、尝等）
 思考：辨别时会用到五官中哪些器官？
② 谁最重要？你有什么感受？
3、小结：通过这个实验，我们不难发现，身体的各个部位，无论它是大还是小，都发挥着十分重要的作用。所以，在日常生活中，我们要学会保护它们。   你知道怎样保护我们的五官吗？（过渡）
   （设计意图：知道人体五官的作用是本课时的重难点之一，先让学生通过已有经验思考回答，然后利用一则自编的相声《五官争功》做知识补漏，既让学生更多的知道了五官的作用，也为体验环节做好了伏笔，体验环节的设计让学生从亲身经历感受到了五官的各自作用。相应环节的设计，环环相扣、由浅入深、层层递进，重难点迎刃而解）
    三、竞赛答题，保护自己的五官
1、以竞赛形式分小组交流讨论、汇报。每组一个讨论的题，答对的奖励星星。本组的回答完后，别的小组可以做补充。（师评，生互评）
2、 师课件补充资料。
    3、判断对错。
    课件出示图片，让学生判断是对是错，用手势表示。
    4、师：五官中任何一个部分的不健康都会影响人们的学习、生活。如果人的五官不能正常发挥作用，将会出现什么后果呢？
    引导生想象、汇报，师资料补充。
4、师：在我们的生活中真的就有这样一些人，由于各种原因，身体出现了问题，不能再和正常人一样生活，我们应该怎样对待他们呢？
学生思考、汇报。引导他们学会尊重、关爱残疾人。
   （设计意图：以竞赛形式开展活动，让学生在玩中学习，初步感知集体的智慧，引发集体荣誉感；学生的回答可能不会面面俱到，所以利用学生喜爱的动画视频进行知识补漏，且重点补充如何保护眼睛和耳朵，因为这两个部位在五官中属于最容易受到伤害的地方；判断题的设计是让学生学以致用，进一步知道保护五官哪些可以做、哪些不可以做。通过一系列的活动让学生牢牢掌握保护五官的方式方法，再次突破了重难点。之后是启发学生进行逆向思维，通过想象、资料的补充，使学生清楚的知道人体五官的重要作用，从而引发他们对残障人员的同情和关心）
四、梳理所学，课堂总结：
小朋友，本节课我们学了什么知识？（随机评价）
每一位小朋友都应该为自己有一个健全的身体而感到幸福，并且能时刻的保护自己，不让自己受伤，同时学会尊重残疾人，关爱残疾人。最后，让我们一起唱一首五官之歌吧！
（设计意图：在课的结余时，引导学生梳理本节课所学知识，儿歌的设计不仅为课堂增添了气氛，也进一步巩固了所学知识）
   五、拓展
   1、课后去喝喝水、闻闻气味、听听音乐、尝尝食品的味道、看看书和教室外的景色等，真切感受五官的重要作用。
   2、对着小镜子，画一画自己的五官。
   （设计意图：巩固知识，让学生进一步感受五官的作用，喜爱自己的五官，愿意保护好它们。）
 
教学评价设计
义务教育思想品德课程评价需遵循的原则是：客观性、全面性、多元性、导向性、可行性。为此我在设计本课时围绕这几个原则展开。教学中，不仅关注自己教的行为，更关注学生学的行为，注重学生的学习状态和情感体验，有效的实施课堂教学策略，激发学生学习热情，鼓励学生发现、探究和质疑，培养学生的创新精神和实践能力。
在教学活动中，让评价机制贯穿始终，且具有个别性、针对性、激励性，从而让学生体验成功，感受成长与进步。由于一年级的学生才刚入学不久，很多学习习惯还未养成，评价方面也属于空白，所以我的评价设计主要体现在：
1、评价的亲和力
设计让学生感兴趣、乐于参与的活动，又能客观、确切反映每个学生学习效果的评价方案。使学生消除对评价的恐惧以及由评价带来的压力。如：当学生回答完问题时，答对的让大家拍手夸夸他，答错则让学生给他鼓鼓劲，加加油。
2、评价的过程化
评价即是教育，是老师与学生、学生与学生交流、互动的过程，让学生在评价中获得体验，从而达到品德学习的内化。如：将学生分成小组，以竞赛制进行加星评比，不仅比学习知识，还要比学习过程中的纪律等。
3、评价的个别化
    学生存在个别差异，我从每个学生的原有基础出发，尊重学生的个性特点，使评价能够促进每一个学生的品德发展。
 
设计特色简述
本课时教学是我在深入研读教材、充分调查学生学习情况后所设计的，充分遵循了思品课教学的针对性原则和趣味性原则。纵观整篇教学设计，其特色主要体现在以下几个方面：
1、巧妙灵活的教学媒体
本课我采用传统与现代相结合的方式辅助教学。利用简单的几根粉笔，使板书内容——粉笔字与简笔画相得益彰，突出了本课时的知识要点；课件制作精美，充分调动了学生的学习兴趣，更直观、明了的让学生学到知识。
2、丰富多元的教学组织形式
根据学生刚入学不久，认知水平有限的特点，我采用多种形式交互组织教学。① 座位安排上：采取分组形式，形成小集体。
② 学习形式上：有分层、实践、合作等。
③ 在学习模式上：有个人自学、小组讨论、集体交流等。
3、异彩纷呈的教学过程
① 创设生动具体的情景
本课时我重视学生的生活经历和生活经验，充分发挥学生的主动性，因而创设了不同的情景，让学生去感受、体验、领悟。在玩中学、学中玩，潜移默化的接受新知识。
② 开展丰富多彩的活动
本课中我设计了大量的活动激发学生学习兴趣，如：猜谜语、玩指认五官游戏、听相声、竞赛答题、用手势判断、唱歌律动等。
③ 关注学生共性与个性的发展
教学面向全体学生，激发他们的学习兴趣，让他们积极参与，使每一个学生都有话可说，有话愿说。充分挖掘每一个人的潜能，使学生学有所得，健康发展。
④ 多元化的评价方式
采用小组竞赛制贯穿始终，师评、生评、互评相结合，让学生能够大胆表现自己的所思所想，培养他们的合作意识、集体意识。



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