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印山民族小学
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二年级上册数数学广角(排列组合)教学设计
来源: | 作者:ysmzxx | 发布时间: 2170天前 | 1577 次浏览 | 分享到:
二年级上册数数学广角(排列组合)教学设计


印山民族小学：夏文金


 


教学内容：


小学数学二年级上册P99例1以及做一做和练习二十三的第1、2题。


教学目标：


1、通过活动找出最简单的事物的排列数和组合数。


2、初步培养学生通过小组合作并能有顺序地、全面地思考问题的意识。


3、使学生感受到数学与生活的密切联系，激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣。 教学重点：


经历探索简单事物排列与组合规律的过程


教学难点：


能有顺序地、全面地思考和解决问题。


教学准备：


多媒体课件 、数字卡片等。


教学过程：


一、创设情境


1、问：孩子们，你们平时喜欢去哪里玩？为什么？


抽学生自由说。


2、今天张老师带你们去数学广角里走一走，看一看，瞧，小导游明明已经来接我们了，听他说什么？


（课件出示明明：去数学广角得买门票，儿童票5角钱一张，如果你能用这些纸币说出5角钱的一种付法，就可免费到数学广角去玩。多媒体出示1角、2角、5角三种面值的人民币）。


抽学生说买票拿钱的方法。


3、真了不起！想出了这么多种方法，有重复或遗漏的吗？好，现在咱们就进数学广角。看明明要先带我们去哪里？


二、动手操作、探究新知


（1）初步感知排列


课件出示明明：小朋友们，欢迎你们来到数字宫，我们先做个摆数游戏！用数字卡片1、2可以摆成几个不同的两位数呢？


请孩子们先独自摆摆，可以边摆边记，看谁摆最完整？抽学生说之后然后请学生演示摆数。


（2）合作探究排列


课件出示：用数字卡片1、2、3可以摆成几个不同的两位数呢？


学生操作：学生每4人一组合作探讨摆法，合作要求：一人摆数字卡片，一人把摆好的数记录下来，先商量一下谁摆数字卡片，谁记数，比比哪桌合作得又好又快。


各组派1名代表交流。


师：为什么有的摆的数多，而有的却摆的少呢？有什么好办法能保证既不漏数、也不重复呢？请大家四人为一小组，进行讨论，看看有什么好办法？再按你们的方法，边摆，找一个人把他记下来！


（学生带着问题进行第二次操作后派各组代表交流）


3．感知组合


师：孩子们，你们刚才的合作愉快吗？那相互握手祝贺一下好吗？两个人握一次手，三人一共要握多少次手呢？（请这2组上台表演握手）


请2组小朋友汇报


师：两个人握一次手，三人一共要握3次手。老师现在有一个疑问，排数字卡片时用3个数可以摆出6个数，握手时3个同学却只能握3次，都是3，为什么出现的结果会不一样呢？（抽学生说）


小结：摆数与顺序有关，握手与顺序无关，摆数可以交换位置，而握手交换位置没用。


三、应用拓展，深化探究


1、搭配衣服


师：小导游明明又要带我们去那里玩呢？我们一起来看看！（出示课件：欢迎到游艺宫观看时装表演，这四件衣服有几种不同的穿法呢?）书上连一连，画一画。（学生操作）


师：如果你是模特，你最喜欢穿那套衣服，为什么？（抽学生说）


2、乒乓球比赛


师：游艺宫里除了时装表演，还有乒乓球比赛，三人参加乒乓球决赛，如果两个人打一场比赛，那三个人要打几场比赛呢？（抽生汇报）


师：小朋友的参赛激情很高，如果有4个人参加比赛，那又要打几场呢？（抽学生说）


四、总结延伸，畅谈感受


师：孩子们，由于时间关系，我们该回家了！刚才，我们去那里玩了！数学广角（板书课题），数学广角好玩吗，有趣吗，你都看到了什么？有什么收获吗？（抽学生说）


师：原来生活有这么多数学问题，只要小朋友细心观察，就能发现更多有趣的数学问题，掌握了这些知识，我们就可以把生活装点的更加美丽。
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