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《认识电子邮件》教学设计(姚娇）
来源: | 作者:ysmzxx | 发布时间: 1800天前 | 5103 次浏览 | 分享到:
《认识电子邮件》教学设计



教材背景：    


    《认识电子邮件》是小学五年级信息技术第十一课的内容。本课的主要任务是让学生了解电子邮箱、认识电子邮件、申请电子邮箱，通过学习申请电子邮箱，为本单元后续教学服务；它起着承前启后的作用。本课无论是从教材内容还是教材结构上看，基础知识较多，内容枯燥，且不好理解，对学生缺乏吸引力，依据学生的心理和本课的特点，从学生的生活经验和认知水平出发，采用多种教学法，培训学生学习兴趣，坚持兴趣第一原则，给他们以动力，促使他们学好“初识电子邮件”一课。真实运用任务驱动法，以任务为主导，活动为主线，为学生提供充分的实践机会，鼓励学生积极参与，让学生在活动中学习电脑知识；采用“多媒体辅助教学法”引导学生完成本课的知识学习任务；引导学生去提出问题、分析问题和解决问题，突出本课教学重点；并在教学过程中注意培养学生的操作能力和自主学习信息技术的能力。


教学目标：


知识目标：


   1.了解电子邮件的概念。


   2.学会申请电子邮箱及了解邮箱格式。


   3.认识Outlook Express软件。


能力目标：


    学习申请免费电子邮箱，培养学生分析问题、解决问题的能力及实践能力。


情感目标：


让学生体会网络给我们的生活方式带来的便利。


教学重点：


学会申请电子邮箱。


教学难点：


    学会申请免费电子邮箱以及用户名和密码的选择。


学情分析：


    本课是面向五年级学生，他们已积累了一定的写信、寄信和收信的生活经验，对本课教学有一定的好处。 新课标以学生“能用电脑为我们服务”为目标，倡导学生通过学习、操作、实践、参与、合作与交流的学习方式完成任务。为此，要引导学生采用自主学习方式，让每一个学生有大量的自主操作机会。并采用互动交流法，让学生在与教师、与同学的单向、双向及多向的情感互动与信息交流中，合作完成各项学习及运用任务驱动，让学生在“学与做”的活动中以旧带新，习得并运用电脑知识。


教学过程：


一、创设情景


1.情境剧表演。


由两名学生上台表演：一种以传统方式收信；另一种用现代通信方式收信。


学生思考：你喜欢哪种方式？为什么？


生：第二种。因为这更快捷，更方便。


2.揭题板书。


二、传授新知


（一）认识电子邮件。


1、出示课件。


提问:什么是电子邮件？


自学：阅读课本内容，分组汇报。


使用计算机，通过因特网寄出去的信就叫电子邮件，英文是E-mail。


2、了解电子邮件概念及其特点。


课件展示传统邮件与电子邮件传输示意图


学生观察，分小组讨论：与传统邮件相比，电子邮件有哪些优势。


汇报结果


师板书邮件的特点：速度快，保密性好，多媒体信件。


（二）申请免费电子邮箱


既然同学们了解了电子邮件优势，那么大家想不想拥有一个属于自己的电子邮箱帐号呢？（想）接下来老师就带领大家一起去学习如何申请电子邮箱。


师提供一些可以免费注册邮箱的网址。


    1、学生分小组自主探究申请电子邮箱。


2、教师随堂辅导，并提示申请电子邮箱时需注意事项。


3、抽生演示申请电子邮箱操作过程，并提出在申请时遇到的问题。


    学生以申请163邮箱为例给大家演示一下如何申请免费电子邮箱，
   （1）在地址栏中输入 http://www.163.com，按【Enter】键或点击“转到”按钮打开 163 邮 箱页面。 
   （2）单击【注册】按钮。 
   （3）在打开的窗口中选择“注册字母邮箱”或“注册手机号码邮箱”。
   （4）然后按照提示填写相关资料。注意一定要记住自己输入的密码，以方便以后每次的登录。
要求演示学生边讲边操作


4、教师小结。


（三）电子邮箱地址格式


1.抽生上台板书邮箱帐号。


2.教师讲解电子邮箱格式。


如：Yangxin@163.com。Yangxin是用户名，@是分隔符，163.com邮件服务器名称


（四）认识Outlook Express软件


1、教师演示启动Outlook Express软件。


2、教师讲解Outlook Express软件相关内容。


 三、拓展延伸


发一封E-mail给老师。 


 四、课堂小结


  


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


教学反思：


在本节课的教学中，我总结了以下几点：


1. 准备不够充分。课前尽量准备充分，考虑周全。课件的设计不够吸引学生，少了一些动态和声音的渲染，作用有限。我设计课件的意图是为了让学生在操作过程中碰到不懂的问题，可以通过观看课件来完成学习任务。而上课时候，学生不懂操作的问题，基本上是通过同学帮忙来完成。


3. 对某一网站，在同一时间、同一IP地址申请电子邮件有限制估计不足，导致部分学生不能完成注册。所以我在教学设计中增设为学生提供多个网站为参考，也就避免了这个现实问题。使得我的教学任务得以顺利完成。


4. 小组合作有些留于形式，还有让学有余力的同学充当一下“小老师”，虽然这样不仅使学生获取了成功的体验，而且增强他们的学习动力与激情，但是有一种包办的感觉，小老师在操作，能力较弱的学生在看，从而限制了部分学生信息技术能力的提高。在以后的教学过程中，应该让他们尝试角色的转变，“小老师”作为指导者，而不是替代其操作。


    5. 我们在培养学生信息素养的过程中，除了使学生掌握信息科学、信息技术的基本知识及信息处理的实践技能外，还要注意培养学生具有适应信息社会生活的正确信息道德和法律法规观念。在这节中，这方面我体现不够。
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