全国小学语文发展与创新教育课题先进实验学校工作汇报材料
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作者:ysmzxx
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发布时间: 1811天前
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发 展 创 新 展望 未 来
——贵州省玉屏县侗族自治县印山民族小学
随着基础教育课程改革的不断深入，教育科研工作也随之兴起。走大众科研之路是当前教育教学发展的总趋势。当全国小学语文发展与创新教育研究课题在全国蓬勃开展之际，我校作为首批地区实验示范校勇敢地承接了这一课题。两年的实验历程中，我们在专家的指导下，在全体同仁的互助中风雨兼程、携手并进，走过一段崎岖的课题实验之路后，终于迎来了灿烂的黎明，用自己的实际行动谱写了一篇教改科研的新篇章。
一、课题的引进
2005年春季，经地区教育局的引荐，我们结识了“发展与创新教育”这一课题，在充分了解这个课题的特点之后，结合本校的实际情况，全体教师一致认为该课题研究是当今推进语文学科素质教育，培养新世纪人才的一个重大创举，具有较强的可操作性和实践意义，适合我校引进。鉴于我校有强大的师资力量，现全校共有124个教职工，其中青年教师占全校教职工的88.4%，全体教师基本功扎实、敬业好学、锐意进取，这为课题研究与实验提供了较丰富的人才资源。并且，我校分别在2001年秋季、2002年春季，承接了“数学情境与提出问题”“促进主体发展，培养创新意识和能力”这两个省级研究课题，在验收中分别获省级二等奖、三等奖，这为后期的课题研究，积累了丰富的经验，奠定了坚实的基础。在人才资源、软件设施、硬件设施逐渐成熟的条件下，2005年4月，在总课题组精神指导下，我校申请加入了此课题研究，正式开始了该课题的实施。从一定层面上讲，反映了我校“立足现在、展望未来”的教育长期投资理念。
二、课题实施
1、理论先行定方案
学校成立了以校长为组长，业务副校长、教务主任为副组长，教研组长、实验教师为成员的三级阶梯管理模式。首先，课题小组深入研读实验资料，认真学习该课题的理论基础、基本策略、课题特色。其次，明确课题研究目标：①、构建三个课堂新的体系。②、形成三条主线新的思路。③促进三项素质的和谐发展。最后，结合本校实际，拟定课题实施方案与计划。
2、标新立异求创新
在“发展与创新”的前提下，我校确立了子课题“在活动中提高学生的口语表达能力”“在朗读教学中寻求发展和创新”，并选定部分语文青年骨干教师担任实验任务，以此课题为突破口，推动其他学科的教学改革。在实验过程中，坚持以“发展”与“创新”为核心，以促进“三项素质”（语文综合能力、创新能力、情感、意志、个性等非智力因素）和谐发展为重点，通过“三个课堂”（教室课堂、校内课堂、社会课堂），抓住“三条主线”（阅读、作文、口语交际）构建起三位一体的大语文教育框架。
3、以“点”带“面”促发展
经过一年的实验，我校决定紧扣“新课标理念”这一教育主旋律，将该课题向全体语文教师推广、实施，把“发展”与“创新”的理念渗透到各位教师心中，落实到教学实践中，开展大面积的“以学生为主体，老师为主导” 的教学模式，构建“师生互动、生生互动”的和谐、民主的课堂结构形式，并根据各年级的教材与学生的认识特点，以年级段教研组为研究小组，拟定各年级课题实施的具体计划与方案，进行实际性、实质性的课题研究。如：一、二年级重在识字教学中激发学生的创新思维。三、四年级重在阅读教学中寻求创新与发展；五、六年级重在习作中培养学生发展与创新的能力。这样，让课题研究的面更广泛，研究的内容更丰富，将我校的课改实验推到了一个前所未有的高潮，促进了师生的共同发展。
4、着力改革小课堂
（1）根据小课堂改革的基本策略（①改革课堂结构；②改革教学方法；③引进活动形式），我校建立民主的、开放的，以学生主体活动为特征的课堂教学结构，并探索出适合的、具体的、可操作的教学模式，让语文小课堂务真求实、鲜活有趣。通过班班开展“课前小小故事会”活动，培养学生乐于表达、善于交际的能力。再通过每周每班上一节语文活动课，采用灵活多样的活动形式（讲故事、辩论、赛诗、演讲、欣赏好词佳句等），激发学生学习兴趣，增强学生的交际能力与阅读能力，提高学生的语文综合素养。
在课堂教学活动中，教师不断探索新的教学方法，着力改革小课堂。首先创设情境，激发学生的交际兴趣。如张小燕教师执教的《夸爸爸、赞妈妈》一课，她边用深情的语言进述“马岭河峡谷缆车坠落事件”边用课件动画再现故事内容，让学生在悲情的语言和画面中感受到父母为了孩子的生还，宁愿牺牲自己生命的伟大壮举。通过创设这样的情境，让学生的视觉和听觉受到了深深的震撼，引起了学生的情感共鸣，从心灵上感受到父母关爱的伟大与无私，激发了学生想表达的欲望，为后面的口语交际教学活动作好了铺垫。随着教学环节的不断推进，学生情感得到不断升华，不仅体会到父母对自己的点滴关爱，而且懂得了如何去关爱父母和他人。其次，留给学生时间和空间，培养学生的朗读能力。如：田华老师执教的《树叶都是绿的吗》一课，就是采用多种形式的朗读（引读、合读、自由读、表演读），让学生在读中学文、读中体会、读中感悟，使学生明白了只有留心观察，才能正确认识事物的道理。
（2）开展多形式的交流研讨活动，请进来，走出去，在交流中寻找发展与创新。
在“发展与创新”课题的引领下，我校教师积极参与课改交流、研讨活动：①邀请课题专家到校听课、评课指导；②组织教师参加各级各类课题研讨活动。如：2005年11月选派5名教师参加全国第五届小学语文发展与创新研讨会观摩；2006年4月赴怀化市舞水路小学参观、学习、汇报、交流；2006年6月，田华老师赴深圳参加全国小语发展与创新教育区域性写字教育观摩研讨会，进行了现场教学观摩课展示，受到与会专家的好评；2006年11月张小燕老师赴遵义参加了第六届全国小学语文发展与创新教育研讨会，并进行了现场上课比赛；③与兄弟学校搞课改联谊活动。2007年6月与江口二小开展了“手拉手、齐头并肩搞课改”活动。④让实验教师送课下乡，据统计，在课改实验两年中，我校实验教师送课下乡达21人次；⑤定期举办评课、说课、微型讲座比赛。2006年5月本校举行了说课、上课、评课活动，参赛教师48人，同年10月，我校4名实验教师在全县举行的上课、说课、评课比赛活动中有三位教师分别荣获三项冠军。通过活动，全体参赛教师的业务能力得到大幅度提升。
5、逐步拓展中课堂
在拓展中课堂方面，我校以活动为龙头，以四个理念为指导，不断创新语文活动形式，使中课堂异彩纷呈。如：学校每班设置图书角；每周安排一节读书课；开设语文兴趣小组；成立了小记者站、红领巾广播站。并通过讲故事、办手抄报、开辩论会、表演课本剧、出板报、创办校刊等灵活多样的比赛活动，拓展了语文学习空间，让学生在丰富多彩的语文活动中“八仙过海、各显神通”，这样不仅丰富了学生的知识面，而且激发了学生学习语文的浓厚兴趣。
6、积极开辟大课堂
积极努力开辟大课堂，让学生在社会生活实践中学语文、用语文、了解社会、体味人生，在社会大环境中求发展、求创新。
（1）开展社会实践活动
指导学生利用双休日、节假日进行社会交往。如：到县教育局、卫生局进行焦点访谈；到各社区进行环保调查；深入家乡，了解家乡文化、习俗，争做“侗乡小导游”；参加一年一度的“箫笛艺术节”文艺汇演等，既丰富了学生的课余生活，又增强学生的社会实践能力。
（2）开展校外写作活动
组织学生深入社会各方面，广泛地接触社会、接触生活，在实践中获取更多的写作信息。如：组织学生进工厂，了解产品的生产过程，体会工人的艰辛；带领学生参观侗家桥、钟鼓楼，让学生了解家乡灿烂的文化等。让学生广泛收集、吸收校外写作素材，拓展学生习作空间。
7、资料管理规范化
我校自实施课题实验以来，特建立了校课题信息资料库，将课题的有关资料进行及时地收集、整理、分类、建档，并由专人负责，使课题实验的资料得以规范管理，为今后的课题实验汇报积累了文字素材。
三、课题成果
两年来，我校实施的“发展与创新”教育课题在领导的重视下，通过全体教师的共同努力，取得了可喜的成果：
1、教师的教学水平和综合素质得到了提高，上课、说课、评课、课件制作、微型讲座、撰写论文等，项项有能手。实验教师田华深刻地认识到：通过实验，她变得更成熟、更自信。青年教师张小燕认为：通过实验，不仅提高了自我的教学业务水平，而且理论知识也上升了一个新的高度。两年来，我校教师共有59人次获国家级奖，其中，论文获奖19人次（有8人次发表在省级刊物上）；优质课获奖2人次；辅导奖35人次；优秀教学设计奖3人次；省级获奖81人次；地级获奖86人次；县级获奖64人次；校级获奖88人次；另有8人获省级课题研究成果奖。
2005年10月，我校青年教师杨元花执教的综合实践活动课《做个手提袋》荣获国家级一等奖。
2006年6月，我校教师田华同志参加了全国小学语文发展与创新教育区域性写字教育观摩研讨会，由她执教的《归类识字教学》一课，受到了专家的一致好评。
2006年11月，第六届全国小学语文发展与创新教育研讨会在遵义举行，我校实验教师张小燕走出校门，如期赴会，参加了上课竞赛，喜获上课竞赛二等奖。
2007年5月，我校张小燕老师参加贵州省小学语文优质录象课比赛，她执教的《说说我自己》一课荣获省级二等奖。同年9月，张小燕教师参加了贵州省思品优质课比赛，她执教的《保护我们生活的环境》一课荣获省级二等奖。
我校教师詹克香、黄菊珍、易军、罗冬莲、代灵芝撰写的教学论文《训练逻辑思维的几种方法》《浅谈在多变中培养学生的创造性》、《用激发学生的兴趣，树立学生的自信心》、《在语文教学中培养学生的思维能力》、《浅谈如何在三个课堂中开发语文课程资源》均获国家级二等奖。
2、学生的语文素养和综合素质得到发展。通过课题实验，学生对语文课产生了浓厚的兴趣，口语交际能力、阅读能力、语文综合实践能力都得到了提高。如四（8）班的姚炫伊同学由一个害羞不敢开口说话的小女孩变成了一个开朗、活泼，乐于交际、善于交际的好学生。从2005年至今，教师指导学生参加各级各类竞赛活动，其中学生获国家级奖达89人次、省级39人次、地级184人次、县级218人次。
四、展望未来
总之，坚持教育与科研相结合，以研究促进课堂改革，以改革促进师生发展，是我校教学改革的宗旨。我们坚信：在总课题组专家的引领下，在协作组领导的指导下，在各位老师的积极探究努力下，我校的课题研究一定会上一个新的台阶，创造新的辉煌。
二00七年 十月 十日
