乘法的运算定律是在学生已经掌握了乘法计算方法的基础上展开教学的，通过学习，为学生今后运用规律进行简便计算，提高计算速度打下良好的基础。但是我把内容上完，却发现效果不好，出现同事们说过的一个笑话一样,老师：“这节课你听懂了吗？”生：“听懂了”。老师：“你会做吗？”生：“摇摇头，我不会做。”作业简直没法改！于是我就来进行分类练习效果还不错，下面就我的练习方法介绍给大家作为参考。

1、记住这些特殊的算式5×2=10、25×4=100、125×8=1000、125×4=500的计算，使学生明确:这几组数的乘积是一个特殊的整十、整百、整千数。让学生能够非常迅速敏捷的看到125就去想它的好朋友8，看到25就能够马上想到4。如：125×32×4就会想到32能不能分成8和几相乘，然后进行类似的练习，如：28×125、72×125、36×25等，学生就能够感受到乘法结合律的魅力真的能使计算变得简便，从而感受到了成功的喜悦，增强了学生的学习兴趣，连不爱做作业的同学都认真而兴奋的完成了作业。下课了，学生要求我：“老师下节课能不能从新让我们来做一做，记得抽我上黑板”。

2、让学生记住88=11×8、44=11×4也是非常重要的。如：125×88，可以用乘法分配律来简算125×88=125×（80+8）也可以125×88=125×8×11。学生通过类似的练习就能熟练的运用乘法分配律和乘法结合律解决问题。当我出示11×87+44+99这道题时竟然有大部分学生这样去解决，让我兴奋无比。

11×87+44+99

=11×87+11×4+11×9

=11×（87+4+9）。

=11×100

=1100

3、让学生明白多加了几就减几，少减了几就再减几，少加了几就再加几，这样来运用乘法的运算定律来使计算简便。如：245×99=245×100-245多算了一个245就减去一个245，这样通过类似的练习就能够让学生感受到像36×98可以看成是36×（100-2），只不过是多算了2个36就要减去2个36，就要算成36×100-36×2而不是算成36×100-2了。36×102可以看成是36×(100+2)，然后运用乘法的分配律进行简便计算，看成是36×100+36×2。就避免了245×99=245×100-1的这种最容易出现的错误。从而能够正确的运用乘法的运算定律使计算简便。